Landets lärarutbildning har utvärderats av Högskoleverket. Tio (av 26) lärosäten får sina examensrättigheter ifrågasatta och har nu ett år på sig att rätta till sina brister. Intressant att lärosäten som Karlstads universitet, Södertörns högskola, Malmö högskola, Luleå tekniska universitet samt en del ytterligare får sin examenrättigheter ifrågasatta. Mälardalens högskola klarar sig bra, om inte mycket bar. I en hel del avseende nämns mälardalen som ett föredöme. Intressant också att se hur en del lärosäten förehåller sig till den kritik man fått. Örebro universitet som förvisso inte får sina examensrättigheter ifrågasatta får bland annat följande kritik:
låta studenterna som utbildar sig för verksamhet i grundskolans senare år eller gymnasiet läsa endast en inriktning och därmed inte få rätt att genomgå den verksamhetsförlagda utbildningen i sitt andra skolämne
Det är Högskoleverkets bestämda uppfattning att denna tolkning av begreppen inriktning respektive specialisering strider mot propositionens intentioner. Att låta lärarstudenterna som ska ha en tvåämneskompetens genomgå en utbildning utan att det andra skolämnet didaktiserats genom praktisk tillämpning under VFU visar i detta sammanhang på likgiltighet och bristande insikt för ämnesdidaktikens betydelse för läraryrket. (s 12)
Detta kan bara uppfattas som en hård kritik. På sin hemsida skriver Örebro universitet under rubriken ”Universitetets lärarutbildning står sig väl”:
Högskoleverket anser att Örebro universitets lärarutbildningar står sig väl. Denna kvalitetsstämpel ökar universitetets attraktionskraft nu när de blivande lärarstudenterna gör sina ansökningar den femtonde april.
Den mindre kritik som riktas mot Örebro universitet gäller matematikämnet som betraktas som alltför svagt.
Kritiken mot att studenterna inte får VFU i sina två ämnen nämns överhuvud taget inte. Intressant.
Liknande nedtoning av HSV:s kritik och ifrågasättanden kan man se för flera andra lärosäten.
En helt annan sak man kan notera i utvärderingsrapporten är den totala avsaknaden av en diskussion om behovet av digital kompetens i lärarutbildningen, både hos de blivande lärarna, hur man använder olika verktyg och utvecklar en pedagogik samt hur man förmedlar en didgital kompetens till alla elever. Matematik och svenska diskuteras som specifika områden och det är säkert bra, men det finns också behov av en del nya kompetenser.
